quarta-feira, 28 de março de 2012

ESPAÇO RESERVADO PARA LEITORES INFANTIS


A Biblioteca Pública reserva um espaço todo especial para os leitores infantis, com livros especiais, brinquedos, personagens representados de diversas formas e mobiliário adequados aos baixinhos. Os alunos do Pré e Nível III acompanhados de suas professoras visitaram e interagiram com o espaço proporcionado. 







 "O livro desempenha um papel importante na vida e na formação do ser humano, pois através dele nos tornamos mais sensíveis ao mundo e capazes de entender nossas próprias reações. O livro incrementa a missão de educar, pois fornece as crianças informações, lazer, cultura, propiciando ao leitor elaborar seu próprio conhecimento, enriquecer seu vocabulário, facilitar a escrita, agilizar o raciocínio e aguçar a imaginação. Assim, ao incentivarmos a leitura, estamos deflagrando um movimento para desenvolver pessoas críticas, participativas, criativas e preparadas para construir a nação do futuro.”
Fonte: Cidade do Livro



ALUNOS VISITAM BIBLIOTECA PÚBLICA PARA A HORA DO CONTO


  Dia 23 de março os alunos do matutino e vespertino participaram e se encantaram com a HORA DO CONTO, as histórias,Casamento da Dona Baratinha (Recontada por Ana Maria Machado) e Cocô de Passarinho( Eva Furnari), são clássicos da Literatura Infantil. As histórias ganharam nova roupagem e elementos durante a contação, o que deixou nossas crianças atentas sem perder em nenhum  momento  a atenção. 




PASSEIO

O passeio faz parte do calendário escolar, neste momento  ocorre todo um aprendizado para a criança. As atividades de  "Educação Para o Trânsito" são realizados também nestes momentos. Os alunos passam a se integrar de maneira diferente  e se revelam em alegria quando vencem a barreira de sair do ambiente escolar sem a presença dos pais, demonstrando uma atitude de segurança e maturidade.




  



sábado, 24 de março de 2012

PROJETO: UM LUGAR PARA SE MORAR

I - IDENTIFICAÇÃO
1.1 Direção: Sônia Aparacida Ribeiro Heckler.
1.2 Especialista em Educação: Cléa da S. G. Fiamoncini.
1.3 Coordenador (a) dos trabalhos: Especialista em Educação e Direção.
1.4 Professores Envolvidos: Disciplina de Artes: Nerli Borges de Souza Schoffel
                              Disciplina de Educação Física: Daiane Beatriz Liebl
1.4.1 Professoras Regentes: Celismar Aparecida Sbardeletto da Silva – Nível III
                              Elaine Cristina Pereira – Pré II
                             Ilda Aparecida Adamczevski Wantowsky – Nível III 1
                           Lecir Terezinha Alves Machado da Maia – Nível III 4 e Pré III
                             Ligia Purin da Costa Lobo Pavarin – Pré I
                              Patricia Dharfi Walter Valerio Nível III 2

 O desenvolvimento do Projeto: Um Lugar para se Morar objetivou: Oportunizar a reflexão / ação em relação aos diferentes lugares que se possa habitar, pois percebe –se que os seres vivos, homem, animais e plantas necessitam do planeta para manter a sua sobrevivência e ter condições de superar suas necessidades, visto  que, desde a existência dos homens no planeta terra diferentes situações suprem suas necessidades, seja no campo social ou afetivo.
 Sendo ele agente ativo de intervenção, estabelece relações, media suas necessidades explorando os meios que lhe convém e ao procurar se proteger e proteger seus familiares constrói determinado espaço, um lugar para morar.
 Desta forma, o CMEI Espaço Criança desenvolveu o projeto: Um Lugar para se Morar procurando se aprofundar sobre o assunto, explorando as diferentes moradias em relação ao planeta terra e ao meio ambiente. 
 Iniciamos o projeto após reunião, definições e comprometimento de todos os envolvidos com o desenvolvimento do mesmo. Sendo definido que o primeiro passo seria o de que cada profissional perante o objetivo geral iria refletir junto à turma, estabelecendo o objetivo do grupo e as estratégias de desenvolvimento do projeto.
 Todas as turmas correlacionaram os conteúdos anuais com o desenvolvimento do proposta intercalando com o material apostilado da editora Positivo adquirido pela Secretária Municipal de Educação “Portal do Saber”.

domingo, 18 de março de 2012

UNIFORME ESCOLAR....

O fornecimento de uniformes escolares aos estudantes matriculados nas redes públicas de educação básica tem sido adotado por muitos municípios brasileiros com excelentes resultados, uma vez que a ação favorece:
 A preservação do orçamento familiar;
O fortalecimento do laço entre o aluno e a escola (por identificar-se como parte integrante desse grupo social);
A minimização da discriminação social (causa de baixa autoestima, vergonha, isolamento e outras atitudes que podem prejudicar o desenvolvimento integral do indivíduo no ambiente escolar);
A criação de hábitos de higiene, organização e a manutenção da ordem (do uniforme escolar, do material didático e do próprio ambiente escolar);
www.fnde.gov.br

quarta-feira, 14 de março de 2012

BRINCAR...

Essa é uma fase de ampliação do universo de informações: a mamãe vendedora, o papai é motorista, o herói preferido voa, o livro de histórias fala de uma princesa bonita e corajosa. O meio de processar e assimilar tantos assuntos - enfim, entender o mundo - é brincar de faz-de-conta. "A complexidade da fantasia criada depende das experiências já vividas. Por isso, é fundamental oferecer ambientes ricos em possibilidades", afirma Zilma Galvão, da USP.
O que propor As crianças ainda se divertem com os brinquedos de encaixar ou no parque, mas na pré-escola ganham destaque os jogos de regras - que exigem cumprimento de normas, concentração e raciocínio - e, principalmente, os simbólicos, em que se assumem papéis. Elas se apropriam dos elementos da realidade e dão a eles novos significados. Por meio da fantasia, aprendem sobre cultura. Ao dar bronca em uma boneca, por exemplo, os pequenos usam frases ouvidas de diálogos dos adultos, da TV e, em especial, de livros de histórias. A literatura traz elementos ausentes do cotidiano.
A meninada vai se tornando capaz de interagir com as brincadeiras por um tempo maior e considerar que os outros podem participar também. "No faz-de-conta, acontece algo íntimo que não se deve atropelar. O professor contribui com um gesto, uma palavra ou um brinquedo, mas a turma é livre para aceitar ou não", explica Zilma.
Uma boa estratégia para enriquecer o brincar é atrair a garotada para espaços diferenciados, como o canto da casinha, do salão de maquiagem, da mecânica ou da biblioteca. O cenário, por si só, avisa a proposta da brincadeira e pressupõe papéis. Depois, com o tempo, o grupo mesmo produzirá outros.

terça-feira, 13 de março de 2012

REUNIÃO DE PAIS....

 O encontro aconteceu nas dependências do auditório  Escola Selma Teixeira Graboski, a pauta seguiu com;
-Homenagem ao Dia Internacional da Mulher
-Apresentação membros APP
-Apresentação  quadro de funcionários
-Propostas para o funcionamento do CMEI
-Apresentação  material recebido e transferido para os alunos
-Apresentação  agenda escolar 
-Apresentação  Manual da Família e calendário interno do CMEI
- Eventos e projetos para 2012.
-Proposta pedagógica período de adaptação
-Apresentação dos materiais confeccionados com projeto aplicado em 2011.