PROJETO: UM LUGAR PARA SE MORAR

I - IDENTIFICAÇÃO

1.1 Direção: Sônia Aparacida Ribeiro Heckler.

1.2 Especialista em Educação: Cléa da S. G. Fiamoncini.

1.3 Coordenador (a) dos trabalhos: Especialista em Educação e Direção.

1.4 Professores Envolvidos: Disciplina de Artes: Nerli Borges de Souza Schoffel

                              Disciplina de Educação Física: Daiane Beatriz Liebl

1.4.1 Professoras Regentes: Celismar Aparecida Sbardeletto da Silva – Nível III

                              Elaine Cristina Pereira – Pré II

                             Ilda Aparecida Adamczevski Wantowsky – Nível III 1

                           Lecir Terezinha Alves Machado da Maia – Nível III 4 e Pré III

                             Ligia Purin da Costa Lobo Pavarin – Pré I

                              Patricia Dharfi Walter Valerio Nível III 2

 O desenvolvimento do Projeto: Um Lugar para se Morar objetivou: Oportunizar a reflexão / ação em relação aos diferentes lugares que se possa habitar, pois percebe –se que os seres vivos, homem, animais e plantas necessitam do planeta para manter a sua sobrevivência e ter condições de superar suas necessidades, visto  que, desde a existência dos homens no planeta terra diferentes situações suprem suas necessidades, seja no campo social ou afetivo.

 Sendo ele agente ativo de intervenção, estabelece relações, media suas necessidades explorando os meios que lhe convém e ao procurar se proteger e proteger seus familiares constrói determinado espaço, um lugar para morar.

 Desta forma, o CMEI Espaço Criança desenvolveu o projeto: Um Lugar para se Morar procurando se aprofundar sobre o assunto, explorando as diferentes moradias em relação ao planeta terra e ao meio ambiente. 

 Iniciamos o projeto após reunião, definições e comprometimento de todos os envolvidos com o desenvolvimento do mesmo. Sendo definido que o primeiro passo seria o de que cada profissional perante o objetivo geral iria refletir junto à turma, estabelecendo o objetivo do grupo e as estratégias de desenvolvimento do projeto.

 Todas as turmas correlacionaram os conteúdos anuais com o desenvolvimento do proposta intercalando com o material apostilado da editora Positivo adquirido pela Secretária Municipal de Educação “Portal do Saber”.

FINALIZAÇÃO DO PROJETO: UM LUGAR PARA SE MORAR...

VISITA NO CMEI...

Visita do cãozinho "Panda" para entrevista com o nível da prof. Ilda.

ANIMAIS PREFERIDOS....

DANDO CONTINUIDADE AO PROJETO "UM LUGAR PARA SE MORAR" AS CRIANÇAS DO NÍVEL III-2 DA PROF. PATRICIA TROUXERAM PARA SALA DE AULA UM BRINQUEDO QUE REPRESENTASSE O SEU ANIMAL PREFERIDO, EXPLORADO OS BRINQUEDOS PELAS CRIANÇAS, CADA UMA DESCREVEU SEU ANIMAL E JUSTIFICOU SUA ESCOLHA. APÓS REALIZAMOS UM GRÁFICO PARA SABER QUAL FOI O ANIMAL MAIS PREFERIDO PELA TURMA....

                              

FAZENDO ARTE....

O NÍVEL III-2 DA PROF. PATRICIA PINTOU O SEU ANIMAL PREFERIDO COM TINTA GUACHE, COMO UM DOS PROCEDIMENTOS DO PROJETO "UM LUGAR PARA SE MORAR". DEPOIS DO TRABALHO SECO, DESCREVERAM O QUE HAVIAM DESENHADO E O REGISTRO FOI REALIZADO PELA DOCENTE, AINDA PARA O GRUPO RELATARAM SUAS PRODUÇÕES.

UM LUGAR PARA SE MORAR....

Alunos da professora Ilda em total concentração produzindo mascara do cão Dálmata, o trabalho faz parte do Projeto Um lugar para se morar.

UM LUGAR PARA SE MORAR....

PRÉ 4 DA PROF. LECIR INICIANDO AS ATIVIDADES DO PROJETO "UM LUGAR PARA SE MORAR" QUE ENVOLVE TODO O CMEI, ONDE CADA TURMA TRABALHA PONTOS ESPECÍFICOS DAS MORADIAS.

PROJETO FAUNA

O Projeto "Fauna" aplicado pela professora Genilze envolveu todos os alunos do CMEI e com a ajuda da família o projeto foi finalizado com a transformação do elemento pedra em obra de arte, onde a criatividade deu asas a imaginação. Nosso jardim ganhou borboletas, tatu,sapos, joaninhas, tigre...

JARDIM UM ESPAÇO MÁGICO....

A criança precisa interagir, sentir-se parte integrante de todo o processo criativo de jardim, enfim de todo o espaço exterior da sua escola, que é tal como o interior, um espaço de crescimento e aprendizagem.
A criança precisa mexer, fazer crescer, semear, misturar as suas mãos na terra fria, quente, molhada, seca, lamacenta, etc.
O jardim na escola tem que ser um jardim de cheiros, tem que haver muita diversidade de aromas, cores, formas, texturas.
É necessário que a criança sinta que o jardim é um espaço criado por ela e para ela.
O jardim é um espaço mágico onde as mãos e o coração das crianças fazem brotar flores, aromas, texturas e cores.
Saibamos então honrar esse espaço criando-o com as crianças e para as crianças, com todo o respeito e amor que elas merecem.

Dentro deste contexto as turmas matutinas do CMEI desenvolveram o seu JARDIM.

LEILÃO DE JARDIM...

Os alunos do pré 5 vesp. da prof. Patricia trabalharam com a poesia LEILÃO DE JARDIM de Cecília Meirelles... para dar continuidade aos trabalhos feito sobre a PRIMAVERA....

VASINHO DE FLORES......

A turma do pré 5 vesp. em continuação das atividades sobre a primavera construiu um vasinho de flores artificiais para decorar a nossa sala. Vejam os momentos desta confecção.....

CAIXA SURPRESA...

Neste mês iniciamos o projeto caixa de surpresa, proposto pela orientadora escolar, em que a cada dia um aluno é responsável por trazer a caixa contendo um objeto de sua escolha, que antes de ser apresentado aos colegas é descrito para assim levar os amigos a pensarem nas características do mesmo, elaborando idéias, desenvolvendo a oralidade e a criatividade.
O primeiro objeto foi trazido à sala pela prof. Lígia, proporcionando a apresentação do projeto de forma a estimular sua continuidade.
Mostrou-se a caixa fechada, balançou-a para que percebessem o som produzido pelo movimento e então iniciou-se a descrição:
- A que está na caixa é pequena... Esta é marrom... Quando enterrada torna-se uma planta... Existem de várias cores e tamanhos... Fica guardada dentro de uma fruta... Esta fruta é alaranjada por fora... Pode ser marrom por dentro... É doce... É cheirosa
Na terceira característica descrita alguns alunos já disseram: _ É uma semente, ao final a Veridiane foi pontual: _ É semente de caqui.
Decidimos que seguiríamos a ordem da chamada ao contrário para escolher quem ficaria responsável pela caixa, assim iniciamos com o Wesley, e combinamos que antes de dizer exatamente o nome do objeto, cada um desenharia a sua hipótese realizando também a tentativa de escrita da palavra, que posteriormente será estudada.

A VERDADEIRA HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS...

Continuando com o tema "TIPOS DE MORADIAS", o pré 5 conheceu a História dos TRÊS PORQUINHOS contada pelo LOBO MAU. Onde puderam escutá-la e assistir a um vídeo com a mesma, ao final alguns relataram que acreditavam no lobo, outros falaram que ele estava mentindo, e que se fosse só uma gripe ele não precisava ter comido os porquinhos. E quanto a pergunta que o lobo faz ao término da história: Aguém tem uma xícara de acúcar para emprestar? Nenhuma das crianças gostaria de fazer este empréstimo.

OS TRÊS PORQUINHOS....

Continuando com as atividades sobre os TIPOS DE MORADIA, do Pré 5 da prof. Patricia vesp, foi a vez de trabalhar com a clássica história dos TRÊS PORQUINHOS.
Primeiramente foi instigado aos alunos a descobrirem o segredo da "caixa surpresa" seguindo pistas da professora : são pesados; animais ;estão em histórias infantis; moram em casas; são três irmãos e com essas pistas descobriram que haviam três porquinhos de brinquedo na caixa.

Ouviram três versões da história, assistiram ao vídeo e realizaram atividades em sala. Para finalizar foi proposta uma tarefa compartilhada, com ajuda dos pais, para que em forma de maquete construíssem a casa dos três porquinhos.... E o resultado do trabalho foi MARAVILHOSO! Obrigado a dedicação e empenho dos pais que colaboraram...

Na próxima semana será feita a exposição das maquetes para todos os alunos do CMEI e séries iniciais da EMEB Selma Teixeira Graboski, com votação e premiação para os três primeiros colocados....BOA SORTE A TODOS....

TIPOS DE MORADIA...

A turma do Pré 5 da prof. Patricia desenvolveu um projeto sobre os TIPOS DE MORADIA, conteúde este previsto no material didático do POSITIVO, adotado na Educação Infantil, pelo município de Rio Negrinho. Como primeira atividades foi trabalhada a música A CASA de Vinícius de Moraes, onde as crianças reconheceram e destacaram diferentes tipos de casas que podemos encontrar. Fizeram esta análise em revistas, fotos e no caminho para casa. Além de atividades com o poema os alunos puderam assistir ao vídeo da música o qual cantaram e se alegrar com a mesma.
A próxima etapa desenvolvida foi com o poema "QUEM MORA", onde declamaram a poesia, e desenharam a casa torta sem janela e sem porta, bem como seus habitantes, sendo usado a escrita como forma de registro.